这篇随笔题目很长，因为流风平原实在想不出用怎样简短的标题，才能清楚的阐述分数除法应用题中这两个容易让学生混淆的问题，并能让读者很快明白我将要表达的内容。如题，流风平原在本文中将主要说明“把总量平均分成若干份，求一份是多少？”与“把总量平均分成若干份，每份（或者几份）占总量的几分之几？”的区别与其中涉及的一些知识点。与和我一样教苏教国标版五年级下册的老师一同探讨关于《认识分数》这一单元的教学方法和教学参考知识。
在分数除法应用教学中，我们经常会碰到这样的一个题型：
（1）把4米长的绳子平均截成5段，每段占全长的（ ）/（ ），每段长是（ ）/（ ）米。
（2）学校买来4筒羽毛球，每筒12只。把这些羽毛球平均分给6个班，每班分得（ ）只，每个班分得总数的（ ）/（ ），是（ ）/（ ）筒。
这样的题型，既有求一个具体的数量是多少，又有求两个数量之间的分数比较关系，从而导致中、下学习能力的学生经常容易混淆。这里流风平原认为帮助学生主要理清以下两个知识点，然后再去结合线段图认识这种题型，学生完成这个练习就不再困难了。（以下只是知识点，具体怎么设计，请各位老师根据情况设计，如果有心分享的话，可以将你的佳作发至我的邮箱（wuyoucgl@163.com）我一定贴出与大家分享、学习。 （本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com）
分数的两种应用：
教学设计时，应先出例题，让学生在练习讨论交流中体会分数的两种应用的总结性语句。
前面有一则相关的博文《分数与除法的关系教学的四个知识点（苏教国标版五年级下册）》有这样的阐述：
把总量平均分成若干份的两种分数问题
一、表示求一个数量是多少。
基本特征：分数后面带计量单位。 继续阅读
