<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>乐悠随想世界 &#187; 有效教学</title>
	<atom:link href="http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/tag/effective-teaching/feed" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>http://www.lyoyoo.com</link>
	<description>记录教育教学随想，分享文档课件资源，关注IT资讯及应用的兴趣博客。</description>
	<lastBuildDate>Wed, 02 Nov 2011 08:42:14 +0000</lastBuildDate>
	<language>en</language>
	<sy:updatePeriod>hourly</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>1</sy:updateFrequency>
	<generator>http://wordpress.org/?v=3.3.1</generator>
		<item>
		<title>“四有”数学练习成就有效课堂教学——数学优秀教学论文</title>
		<link>http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/226</link>
		<comments>http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/226#comments</comments>
		<pubDate>Wed, 28 Apr 2010 04:52:00 +0000</pubDate>
		<dc:creator>平原流风</dc:creator>
				<category><![CDATA[教育教学]]></category>
		<category><![CDATA[数学教学]]></category>
		<category><![CDATA[教学论文]]></category>
		<category><![CDATA[教学随笔]]></category>
		<category><![CDATA[有效教学]]></category>
		<category><![CDATA[有效练习]]></category>
		<category><![CDATA[课堂练习]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.lyoyoo.com/?p=226</guid>
		<description><![CDATA[“四有”数学练习成就有效课堂教学 ——论课堂练习中的“精，趣，活，实” 论文内容摘要： 　　所谓有效教学，可以描述为，教学活动始终以学生的发展为主线，围绕三维目标，使学生在“心情愉悦，思维活跃，主动探究”中高效的、能动的完成预设学习目标，是教师充当辅助角色，学生为主要角色的学习过程。可以说有效教学是教学活动的本质，也是新课程改革的核心理念之一。在这新理念的指导下，教师都能够注重课堂效益，关注学生学习过程设计彰显“有效”理念的教学预案，但是，仍有教师在设计预案的过程中忽略了课堂练习的有效性的价值，简单认为，课堂练习是新课知识的复习巩固，是一次“重复训练”，忽略了课堂练习的“知识延续，能力提升”的再学习功能。因此，如何让课堂练习散发出新理念的气息，让学生在“我要学习，我要思考”的积极需求中能“人人学有用的数学，人人获得必需的数学，不同的人学不同的数学”，这是新理念下我们应该共同思考的问题。多年的理论学习与教学实践，笔者认为，“精，趣，活，实”是数学有效课堂练习必不可少的“四有”目标。（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com） 论文关键词： 　　有效教学 课堂练习 有效练习 精 趣 活 实 论文正文： 　　所谓有效教学，可以描述为，教学活动始终以学生的发展为主线，围绕三维目标，使学生在“心情愉悦，思维活跃，主动探究”中高效的、能动的完成预设学习目标，是教师充当辅助角色，学生为主要角色的学习过程。可以说有效教学是教学活动的本质，也是新课程改革的核心理念之一，这一新课程基本理念已渗透到日常教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调整的重要途径。因此，如何让课堂练习散发出新理念的气息，让学生在“我要学习，我要思考”的积极需求中能“人人学有用的数学，人人获得必需的数学，不同的人学不同的数学”，这是新理念下我们应该共同思考的问题。多年的理论学习与教学实践，笔者认为，“精，趣，活，实”是数学有效课堂练习必不可少的“四有”目标。 一、精益求精——“精准”的设计是有效练习的开端。 　　教材中的练习是新理念的基本载体和文本形式，在《小学数学新课程标准》指出：“课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。”因此教师需要立足教材中的练习，与教材中的练习对话，领会编者的意图，以教材中的练习为素材进行富有实效的练习设计。在设计过程中，避免繁重的“多练”，而要侧重“精练”，让学生在教师精心的，开放的和有趣的练习设计中，加深对知识的理解，拓展已有知识结构，提高数学应用能力，发展思维智力水平。因此笔者认为在课堂练习设计中要遵循以下三个原则： 　　1、注重基础性。 　　数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它为其他学科提供了语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础。因此，新课程强调“人人都获得必需的数学”。教师在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的理解，对基本技能的形成及对数学思想方法的巩固。 如：“角的认识”一课，在认识了角的特征后设计：哪些是角？哪些不是角？并说出理由；下面的图形中有几个角；感知到角的大小后设计，你能够拉出大小不同的角、折出大小不同的角吗？画出比指定角大或小的角。这样的练习设计关注学生的基础，学生的现有能力，以学生的发展为本，为后继学习打好基础。 　　2、注重针对性。 　　根据不同的内容特点、学生的现实状况，紧扣教学目标。教学练习的设计要围绕知识的重点、难点，针对学生认知过程中的错误情况，进行针对性的设计，帮助学生领会知识的实质，让学生用最短的时间学到最必须的数学。 如“用字母表示数”中，通过0国王上朝这一有趣的数学故事，使学生了解乘号在字母中运用的一些规则后，即根据学生易犯的错误进行针对性的练习： 　　我做对了吗？ 　　　　B×7 写作 7b （ ） 　　　　1×c 写作 c ( ) 　　　　12+x 写作 12x ( ) 　　　　a×a 写作 2a ( ) 　　通过这样的针对性练习，帮助学生理解、掌握“乘号”在字母中的运用规则，把学生的错误消灭在第一时间，避免错误的重演，从而提高练习的有效性。 　　3、注重层次性。 　　承认差异，尊重差异是现代教育的一个重要理念，也是以人为本教育观念的体现之一，我们的教育要面向全体学生，让“不同的人得到不同的发展”，因此，教师在设计练习时，不能“一刀切”！而应从易到难，从简单到复杂，从基本练习到变式练习、开放练习、使每个层次的学生都能得到最大限度的发展。如：三年级上册“认识周长”一课，可设计闯关练习： 　　第一关：量一量，算一算下面图形的周长。 　　（图略-后续补充） 　　第二关：将两个完全一样的正方形中的一个剪掉一块，现在这两个图形的周长一样吗？ 　　（图略-后续补充） 　　第三关：这两个图形的周长一样长吗？想办法比较。 　　（图略-后续补充）（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com） 　　在这样的练习中，每个学生都体验到成功的喜悦。每个学生的数学能力和综合素质得到不同的提高和发展。 二、趣味横生——兴趣是保持学生能动学习的主动力。 　　兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感 [...]]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/226/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
		<item>
		<title>《两位数乘一位数（不进位）》苏教国标版数学二年级下册-优秀课件下载</title>
		<link>http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/191</link>
		<comments>http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/191#comments</comments>
		<pubDate>Sat, 24 Apr 2010 14:24:38 +0000</pubDate>
		<dc:creator>平原流风</dc:creator>
				<category><![CDATA[教育教学]]></category>
		<category><![CDATA[课件下载]]></category>
		<category><![CDATA[两位数乘一位数]]></category>
		<category><![CDATA[二年级数学下册]]></category>
		<category><![CDATA[数学课件]]></category>
		<category><![CDATA[有效教学]]></category>
		<category><![CDATA[苏教国标版]]></category>

		<guid isPermaLink="false">http://www.lyoyoo.com/?p=191</guid>
		<description><![CDATA[　　如题，这是流风平原用大家熟悉的PPT制作的一个简单的数学课件，内容是苏教国标版二年级数学下册《两位数乘一位数（不进位）》。不过这个课件的制作流程来源于一位与流风平原非常熟悉的老师的，经她允许，也因为一个来自大丰的朋友的需要，本人觉得在发给他之前先在这里贴出来，与大家分享。 　　流风平原从教以来做过许多课件，大多已经流失，现在想来，非常该在本博中贴出，一为挽留曾今的辛勤成果，二为需要这方面课件资源的老师朋友们提供一点参考，也算是抛砖引玉了。好了，下面就大致说说这个课件的主要思路（因为教案是手写的，还没有来得及整理，所以暂时就不贴出来了，有需要参考的老师可以静候下面的文章）。 （本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com） 《两位数乘一位数（不进位）》课件制作思路： 　　课程改革至今，提倡有效教学。本人理解的有效教学就是在关注时效的同时，只要能使学生积极能动的去实践、思考、学习，那么你的教学方法就是有效的，而这节课也就是有效教学。对于《两位数乘一位数（不进位）》这节课，针对二年级儿童的特点，设置学生喜闻乐见的情境非常有必要，而且，从陈老师的整节课看下来，时间利用充分，学生每时每刻都是那么兴奋的去思考，去主动突破老师设置的问题情境，教学目标水到渠成，显得非常自然。有效教学不要排斥“情境”，谈有效而忌“情境”，那是因为有部分老师过于追求形式而不顾情境服务教学内容，服务学生的本质，为情境而“情境”，致使整节课浪费大量的时间，忽略了教学重点。 　　本节课的情境渲染得很到位：从学生特别喜爱的“老虎大王”登场，到许多小动物出现在学生面前，并且说要给“老虎大王”建宫殿，学生面对自己喜爱的卡通形象欢呼雀跃。这时蜗牛出现在宫殿大门前，要学生先解决几个问题。学生迫切为了看下面的故事，带着兴奋和老师一起完成了笔算和口算题（笔算和口算可以同时进行）。 　　完成了复习。这时出现了大象运木头的情境，只有运完木头才可以建宫殿，学生从喜爱的动物到生动的问题情境中来，简单的几句话和几幅生动的情境图，使得学生情绪饱满地主动去解决眼前的问题，并期待下面的故事。 　　“猴子作为“伙头军”，正为辛苦的大象们准备食物，看，他们在干什么呢？”一句简单话，承上启下，显得非常自然，学生仍然沉浸在生动的故事中，可以说，可爱的卡通动物形象是低年级孩子的“软肋”，只要教师掌握了他们的“口味”，教学就会显得非常轻松。自己要求学，与老师催着学，那是一天一地，不可比拟的。（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com） 　　不过摘桃子的这个环节考虑到低年级儿童的思维能力有限，适当配合教师的引导和讲解是必要的，这个截图我就留个悬念，需要的话，老师朋友们可以下载课件看看。自己琢磨琢磨，记得别忘了将你的好课件也发到我的邮箱（wuyoucgl@163.com）哦！进步源于分享。 　　【讲解图略，是本课重点之一。】 　　接下来是一些练习，其中设计了两个生活味较浓的题目。现在的数学提倡生活化、实用化，学有用的数学，当然流风平原还是要强调趣味化，尤其是能让学生喜闻乐见，主动练习，使练习具有再学习的功能。激发学生学习主动性的只能是学生感兴趣的，或者是一些又冲突的问题情境。 　　第一个应用练习是一个小情境，“老虎大王”看大象忙活了一天，口渴了，所以要求长颈鹿送些饮料给大象，顺便也送些给在座的小朋友们，但是粗心的长颈鹿忘了冰库的密码，所以想请小朋友们帮忙，出示下图，呵呵： 　　第二个应用练习是，宫殿建好了，老虎大王为了感谢大家，特地准备了许多好吃的宴请大家，老师也去，所以准备买些衣服，但是衣服很便宜，所以老师买了三件，有两种算法。 　　第三个应用练习是到玩具店买玩具，玩具自己任挑一种，可以买多件，并算出价钱。属于自由发挥的应用练习。 　　课件制作就介绍到这里，只是想通过这种介绍的方式也同时说说这节课教学设想，供参考！当然，情境渲染上可能有些漏洞，但要面面俱到，就有可能变成故事课，拖沓课，这些有待斟酌。另外，详细的教案，请静候后面的博文。 《两位数乘一位数（不进位）》课件下载地址：  点击这里进入下载课件页面 本文为乐悠随想世界（www.lyoyoo.com ）版权所有，转载请注明出处！]]></description>
		<wfw:commentRss>http://www.lyoyoo.com/index.php/archives/191/feed</wfw:commentRss>
		<slash:comments>0</slash:comments>
		</item>
	</channel>
</rss>

