Category Archives: 教研随笔

　　数学教研组长不是一个“官”，学校给他的角色定位也只是一个研讨活动的倡议者和组织者。倡议发起，如果有人随后附和卖力，那他就是一位教研组长，活动自然热热闹闹；如果，他的左右空空，那他什么也不是，姑且只有读读文章，由得同行们抄抄写写的功能，权当作一位教研论文的语音播报员。由此看来，他这稚嫩的教研计划当不得真，故此开首几句诚惶诚恐，底气不足，下面谈的计划也只是模糊的大提纲，有待精雕细琢。 　　这位初来乍到的数学教研组长写这个计划的时候只有一个想法，那就是致力消除一切形式的“文人相轻”，构筑起“资源共享，合作双赢”的论坛式教研，造福大家。坚决彻底屏蔽掉那种“留一手”的不良心态，淡化竞争，强调合作，实现和谐双赢的教研新格局。 　　“五严”以前为了便于管理，同时提高教学质量，上级部门只会通过一些“简单的方式”强化教师的竞争意识，让教师在竞争中体验压力带来的“劳心伤神”的苦痛，处处提防，缺乏信任，闭门造车，教研水平在摸索中前进，而教学水平也是“十年如一日”，从来未见“长江后浪推前浪”及“青出于蓝而胜于蓝”的“感人”景象。 　　百度上看过这样一段话：　　 　　人说“医生越老越香，教师越老越臭”。那么为什么医生越老越香呢？因为医生凭的是专业技术，专业技术这种东西是越研究越深，经验越多越好，时间长了甚至会形成“一招鲜”。年龄不会磨损他的价值，因为那是一种智慧，智慧是不容易随着体力的衰弱而减退的。 　　为什么教师老了就不行了呢？因为很多教师拼的是体力，他们在工作中很少研究，专业能力停滞不前。一旦体力不支，价值就立刻降低了。你没有专业技术，没有一招鲜，当然谁都可以替代你，年轻人体力比你强，能“全场紧逼”，能加班加点，当然就比老教师有优势了。很多没有技术的工人40多岁就退休了，不就是这个道理吗？ 　　可见，教师要想“晓霞满天飞”靠“闭关自守”式的自学那是不行的，今天周四教研活动中，通过大家的讨论可以发现，各有所长，都有那么一手，如果拿出来共享，相信“取长补短”在我们教师中不再是神话。 　　消除“文人相轻”，实现“资源共享”式的论坛式教研，具体措施有哪些呢？大致先罗列几个供今后参考：（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com）