有这样一道计算出勤率的应用题：
六(1)班有50人，今天病假1人，事假1人，迟到1人。今天这个班的出勤率是多少？
这道题的分歧在于——迟到算不算出勤。只要看一下“出勤”在辞典中的解释，就不会有歧义了：出勤是指在规定时间到指定场所工作。可见，迟到不能算作出勤，而是缺勤。
根据出勤率=出勤人数÷应出勤人数，六(1)班的出勤率是：(50—3)÷50=94%。
之所以发出这篇博，那是因为在网络上聊天时发现还有不少人对迟到与出勤的关系夹杂不清(包括我在内)，现在贴出，以正视听。

　　苏教版六年级《综合实践》上册中课文《鸟，人类的朋友》一课中要求学生搜集整理关于“世界鸟类之最”的资料的实践活动，这里流风平原百度了一下，援引百度文库中的关于鸟类之最的解说供广大师生参考：
　　世界上现生的鸟类共有9000余种，根据目前的了解对它们进行比较，就会产生许多十分有趣，别具一格的”世界冠军”。
　　【最小的鸟和最小的鸟卵】　许多人都知道蜂鸟是世界上最小的鸟类，其实这种说法并不十分准确，因为全世界的蜂鸟有315种左右，分布于从北美洲的阿拉斯加到南美洲的麦哲伦海峡，以及其间的众多岛屿上。它们的体形差异也很大，最大的巨蜂鸟体长达21.5厘米，当然不能说它是世界上最小的鸟了。而产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有5.6厘米，其中喙和尾部约占一半,体重仅2克左右，其大小和蜜蜂差不多，这样的蜂鸟才是世界上体形最小的鸟类，它的卵也是世界上最小的鸟卵，比一个句号大不了多少。蜂鸟的羽毛大多十分鲜艳，并且闪耀着金属的光泽。它们的飞行本领高超，可以倒退飞行，垂直起落，翅膀振动的频率很快，每秒钟可达50～70次，所以有”神鸟”、”彗星”、”森林女神”和”花冠”等称呼。我国近几年有很多地方都声称发现了蜂鸟，其实都是误传。
　　【体形最大的鸟】　世界上体形最大的现生鸟类是生活在非洲和阿拉伯地区的非洲鸵鸟，它的身高达2～3米，体重56千克左右，最重的可达75千克。但它不能飞翔。它的卵重约1.5千克，长17.8厘米，大约等于30-40个鸡蛋的总重量，是现今最大的鸟卵。
　　【翼展最宽的鸟】　漂泊信天翁，3.63米。
　　【最大的飞鸟】　生活在非洲东南部的柯利鸟，翅长2.56米，体重达18千克左右，是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
　　【最重的飞鸟】　大鸨，雄性的体重18千克。
　　【最小的猛禽】　婆罗洲隼，体长150厘米，体重35克。
　　【羽毛最多的鸟】　天鹅，超过25000根。
　　【羽毛最少的鸟】　蜂鸟，不足1000根。
　　【羽毛最长的鸟】　天堂大丽鹃，尾羽是体长的2倍多。
　　【寿命最长的鸟】　鸟类中的长寿者不少，如大型海鸟信天翁的平均寿命为50～60年，大型鹦鹉可以活到100年左右。在英国利物浦有一只名叫”詹米”的亚马逊鹦鹉，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104岁，不愧为鸟?quot;老寿星”。 继续阅读

　　昨天有一同事参加教研片区科学课展评比赛，课题是四年级科学上册《空气中有什么》。同事上课需要准备课件，但缺少教材中相应实验的图片，于是让我替他画几个，我一看图片很简单，于是就先在网上下了一个Photoshop CS4，花了一节课的时间（菜鸟，玩的就是时间，呵呵）完工，同事很满意，我也很高兴，我会画画了，呵呵！

　　考虑到网上搜索时，以《空气中有什么》为关键词搜索，似乎只能找到两处关于这一课时的课件，但其中多是文字描述，没有合适的图片素材可用。当然，科学课重实践，课件的直观展示不如现场实验演示来的更直观，获得的感性信息也没有现场实验演示丰富。但仁者见仁智者见智，或许同事有另一番教学风格。（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com）

　　不多说了，现在将几个幼儿涂鸦贴出来，或许有老师会用到：

《空气中有什么》玻璃杯

《空气中有什么》蜡烛

《空气中有什么》平台

《空气中有什么》组合图1

　　数学教研组长不是一个“官”，学校给他的角色定位也只是一个研讨活动的倡议者和组织者。倡议发起，如果有人随后附和卖力，那他就是一位教研组长，活动自然热热闹闹；如果，他的左右空空，那他什么也不是，姑且只有读读文章，由得同行们抄抄写写的功能，权当作一位教研论文的语音播报员。由此看来，他这稚嫩的教研计划当不得真，故此开首几句诚惶诚恐，底气不足，下面谈的计划也只是模糊的大提纲，有待精雕细琢。

　　这位初来乍到的数学教研组长写这个计划的时候只有一个想法，那就是致力消除一切形式的“文人相轻”，构筑起“资源共享，合作双赢”的论坛式教研，造福大家。坚决彻底屏蔽掉那种“留一手”的不良心态，淡化竞争，强调合作，实现和谐双赢的教研新格局。

　　“五严”以前为了便于管理，同时提高教学质量，上级部门只会通过一些“简单的方式”强化教师的竞争意识，让教师在竞争中体验压力带来的“劳心伤神”的苦痛，处处提防，缺乏信任，闭门造车，教研水平在摸索中前进，而教学水平也是“十年如一日”，从来未见“长江后浪推前浪”及“青出于蓝而胜于蓝”的“感人”景象。

　　百度上看过这样一段话：　　

　　人说“医生越老越香，教师越老越臭”。那么为什么医生越老越香呢？因为医生凭的是专业技术，专业技术这种东西是越研究越深，经验越多越好，时间长了甚至会形成“一招鲜”。年龄不会磨损他的价值，因为那是一种智慧，智慧是不容易随着体力的衰弱而减退的。

　　为什么教师老了就不行了呢？因为很多教师拼的是体力，他们在工作中很少研究，专业能力停滞不前。一旦体力不支，价值就立刻降低了。你没有专业技术，没有一招鲜，当然谁都可以替代你，年轻人体力比你强，能“全场紧逼”，能加班加点，当然就比老教师有优势了。很多没有技术的工人40多岁就退休了，不就是这个道理吗？

　　可见，教师要想“晓霞满天飞”靠“闭关自守”式的自学那是不行的，今天周四教研活动中，通过大家的讨论可以发现，各有所长，都有那么一手，如果拿出来共享，相信“取长补短”在我们教师中不再是神话。

　　消除“文人相轻”，实现“资源共享”式的论坛式教研，具体措施有哪些呢？大致先罗列几个供今后参考：（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com） 继续阅读

苏教国标版小学2010－2011学年度第一学期 

   六   年级    数学    教学计划 

一、   情况分析

　　本届六年级学生通过在五年级的数学知识的学习，他们中大部分具有了初步的数学逻辑思维能力，能通过具体的形象素材，经过探究、合作以及实践，既完成了预设的学习目标，习得了数学知识，又使得数学思维能力由具象逻辑过渡到一定水平的抽象思维，尤其其中有一部分学生能用数学的眼光认识周围的事物，并能用学得的数学知识解决一些实际问题，可以说本届学生已经具备了一定水平的数学实践能力。这些能力将为他们学好本册教材打下了良好的基础。

　　这届六年级学生通过前面的数学知识的学习,绝大部分学生已经熟练掌握了简易方程的相关知识，并掌握了分数加减法的计算法则，能应用有关知识和方法灵活的解决一些简单的实际问题。在五年的学习中，他们已经具备初步的图形空间观念，掌握了长方形、正方形等图形的相关计算方法，为本学期学习立体图形奠定了扎实的知识基础。另外他们对分数、小数以及整数概念的认识以及相关计算方法的熟练运用也为本学期进一步学习分数方面的知识埋下伏笔，相信以上这些知识的储备将为这届学生在这学期的数学学习中起到有力的辅助推动作用，进一步提高他们的自学及探究问题的能力，发展他们的数学逻辑思维能力以及运用数学知识解决问题的能力。

　　本届五年级学生183人，分为四个同轨班级，各班总体情况较为平衡。每班数学基础较好，能力较强的约占全班人数的40%，在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等创新能力，大部分学生在小组合作中，能与同学交流合作，自主探讨。但约10%的学生知识水平和数学技能还未能达到五年级学生应有的水平，有待采用个别辅导和集体帮扶的方法方式加以提高。并且全班约有30%的学生对于抽象的或逻辑性强的知识理解反应能力差，需要进行有针对的训练。

　　本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的状态。

二、总的教学要求：

　　以新课程理念为指导，以“有效教学”为基线，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究，全面推进素质教育，提高教学质量，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

　　知识与技能目标：

　　1、让学生练习已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决实际问题的意识和能力；经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。　 继续阅读

　　来源于网友海市蜃楼整理的牛津小学英语5A Unit 4 的知识点，感谢分享！

　　1、 本和他的家人                  Ben and his family

　　        他的家人                           his family

　　2、 在客厅里                          in the sitting-room

　　3、 想要买东西                      would like to buy things

　　       想要做某事                       would like to do

  　　     想要一些花瓶                   would like some vases

　　4、 一个万圣节聚会              a Halloween party

　　5、 需要一些巧克力               need some chocolate

　　       需要一些花                         need some flowers

　　6、买一些面具                          buy some masks

　　       买一个南瓜灯笼                 buy a pumpkin lantern

　　7、 一个老虎面具                   a tiger mask

　　8、 帮你/我/他/我们                help you /me/him/us（宾格）

　　9、 其他的什么                       what else

　　10、喜欢马                                like horses

 　　      喜欢猴子                             like monkeys

　　11、多少钱                                how much

　　       多少小鸡                             how many chickens

　　12、面具给你。                       Here are your masks.

　　       零钱给你。                        Here is your change.

　　13、一名公交车司机                a bus driver 继续阅读

盐 城 市 教 育 局

关于学教专业不一致人员
补修两门专业课的说明

 　　根据《江苏省中、小学专业技术资格评审条件（试行）》（苏职称[2009]14号）中“申报人所学专业应与申报评审的学科相同或相近”的要求，结合我市教师队伍建设的实际，现对学教专业不一致的人员补修两门专业课的相关问题作如下说明：
 　　1、在职教师要通过多种形式参加学历提高培训，可以参加成人高考、自学考试，通过脱产、函授等形式提高学历。提高学历应参加学教专业一致的学历培训，学教专业不一致的原则上不能视为申报评审的合格学历。已取得本、专科学历但与所教专业不一致的，须补修至少2门任教学科相应学历层次的主要课程，通过自学考试取得成绩合格证明，可视同具有申报评审的合格学历。
 　　2、因小学思品、小学科学、综合实践、通用技术等尚无相应学历教育，可选择相近学科（专业）作为申报评审的学历，其他学科教师凡申报高一级专业技术资格的，必须通过函授、自学考试等途径取得与所从事专业相一致的规定学历，或通过高等教育自学考试取得两门所从事专业相一致的主要课程专业合格成绩证明。
 　　3、对已取得“小学教育”本、专科学历，可视为申报评审小学语文、数学、思品、科学学科的高一级专业技术资格的合格学历。
 　　4、在村小工作的教师，取得的语文、数学专业的本、专科学历，可作为申报评审小学语文、数学、思品、科学学科高一级专业技术资格的合格学历。（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com）
 　　5、2010年下半年江苏省高等教育自学考试时间为10月16-17日和23-24日，报名时间为8月1-20日（以后报名及考试时间以省教育考试院公布为准），请在规定时间到各县（市、区）招办报名，考试成绩合格者须到盐城市招生考试中心出具考试成绩合格证明。具体考试课程见附表。

附《小学教育》专业（含本科专科）目录（源于教育局）：

 　　中外文学精读
 　　现代教育技术[10月16日下午14:00-16:30]
 　　中外教育史 [10月17日上午8:30-11:00]
 　　教育统计学
 　　文艺概论
 　　大学数学[10月17日下午14:00-16:00]
 　　小学科学教育
 　　小学语文教学论
 　　小学数学教学论
 　　小学班主任
 　　科学 技术 社会
 　　小学创造教育
 　　小学教育心理与设计 [10月23日下午14:00-16:00]
 　　小学语文专题研究
 　　小学数学专题研究

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“四有”数学练习成就有效课堂教学

——论课堂练习中的“精，趣，活，实”

论文内容摘要：

　　所谓有效教学，可以描述为，教学活动始终以学生的发展为主线，围绕三维目标，使学生在“心情愉悦，思维活跃，主动探究”中高效的、能动的完成预设学习目标，是教师充当辅助角色，学生为主要角色的学习过程。可以说有效教学是教学活动的本质，也是新课程改革的核心理念之一。在这新理念的指导下，教师都能够注重课堂效益，关注学生学习过程设计彰显“有效”理念的教学预案，但是，仍有教师在设计预案的过程中忽略了课堂练习的有效性的价值，简单认为，课堂练习是新课知识的复习巩固，是一次“重复训练”，忽略了课堂练习的“知识延续，能力提升”的再学习功能。因此，如何让课堂练习散发出新理念的气息，让学生在“我要学习，我要思考”的积极需求中能“人人学有用的数学，人人获得必需的数学，不同的人学不同的数学”，这是新理念下我们应该共同思考的问题。多年的理论学习与教学实践，笔者认为，“精，趣，活，实”是数学有效课堂练习必不可少的“四有”目标。（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com）

论文关键词：

　　有效教学 课堂练习 有效练习 精 趣 活 实

论文正文：

　　所谓有效教学，可以描述为，教学活动始终以学生的发展为主线，围绕三维目标，使学生在“心情愉悦，思维活跃，主动探究”中高效的、能动的完成预设学习目标，是教师充当辅助角色，学生为主要角色的学习过程。可以说有效教学是教学活动的本质，也是新课程改革的核心理念之一，这一新课程基本理念已渗透到日常教学的各个层面，也渗透到了每节课的练习中。课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，也是教师掌握教学情况、进行反馈调整的重要途径。因此，如何让课堂练习散发出新理念的气息，让学生在“我要学习，我要思考”的积极需求中能“人人学有用的数学，人人获得必需的数学，不同的人学不同的数学”，这是新理念下我们应该共同思考的问题。多年的理论学习与教学实践，笔者认为，“精，趣，活，实”是数学有效课堂练习必不可少的“四有”目标。

一、精益求精——“精准”的设计是有效练习的开端。

　　教材中的练习是新理念的基本载体和文本形式，在《小学数学新课程标准》指出：“课堂练习不能局限于巩固知识、操作技能和对常规问题的解决，应有注重预感实验、尝试、归纳、猜想、类比等非形式推理的问题，有条件不完备、解题策略多样或结论不确定的开放性问题，有在求解时无现成步骤可循的非常规问题等。”因此教师需要立足教材中的练习，与教材中的练习对话，领会编者的意图，以教材中的练习为素材进行富有实效的练习设计。在设计过程中，避免繁重的“多练”，而要侧重“精练”，让学生在教师精心的，开放的和有趣的练习设计中，加深对知识的理解，拓展已有知识结构，提高数学应用能力，发展思维智力水平。因此笔者认为在课堂练习设计中要遵循以下三个原则： 继续阅读