苏教国标版小学2010－2011学年度第一学期 

   六   年级    数学    教学计划 

一、   情况分析

　　本届六年级学生通过在五年级的数学知识的学习，他们中大部分具有了初步的数学逻辑思维能力，能通过具体的形象素材，经过探究、合作以及实践，既完成了预设的学习目标，习得了数学知识，又使得数学思维能力由具象逻辑过渡到一定水平的抽象思维，尤其其中有一部分学生能用数学的眼光认识周围的事物，并能用学得的数学知识解决一些实际问题，可以说本届学生已经具备了一定水平的数学实践能力。这些能力将为他们学好本册教材打下了良好的基础。

　　这届六年级学生通过前面的数学知识的学习,绝大部分学生已经熟练掌握了简易方程的相关知识，并掌握了分数加减法的计算法则，能应用有关知识和方法灵活的解决一些简单的实际问题。在五年的学习中，他们已经具备初步的图形空间观念，掌握了长方形、正方形等图形的相关计算方法，为本学期学习立体图形奠定了扎实的知识基础。另外他们对分数、小数以及整数概念的认识以及相关计算方法的熟练运用也为本学期进一步学习分数方面的知识埋下伏笔，相信以上这些知识的储备将为这届学生在这学期的数学学习中起到有力的辅助推动作用，进一步提高他们的自学及探究问题的能力，发展他们的数学逻辑思维能力以及运用数学知识解决问题的能力。

　　本届五年级学生183人，分为四个同轨班级，各班总体情况较为平衡。每班数学基础较好，能力较强的约占全班人数的40%，在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等创新能力，大部分学生在小组合作中，能与同学交流合作，自主探讨。但约10%的学生知识水平和数学技能还未能达到五年级学生应有的水平，有待采用个别辅导和集体帮扶的方法方式加以提高。并且全班约有30%的学生对于抽象的或逻辑性强的知识理解反应能力差，需要进行有针对的训练。

　　本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的状态。

二、总的教学要求：

　　以新课程理念为指导，以“有效教学”为基线，以课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究，全面推进素质教育，提高教学质量，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。

　　知识与技能目标：

　　1、让学生练习已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决实际问题的意识和能力；经历探索分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，提高增和应用数学知识和方法解决简单实际问题的能力。　　

　　2、让学生通操作、试验、观察和思考等活动，认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，探索并理解长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经验。　　

　　3、让学生练习分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案。

　　数学思考方面：

　　1、在解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增强符号感。　　

　　2、在探索分数乘除法计算方法，比的基本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，能够主动练习已有的知识经验进行观察和操作、比较、分析、猜想、验证、归纳和类推等活动，进一步发展合情推理、初步的演绎推理能力。　　

　　3、在应用分数乘法和加、减法解决实际问题，以及应用长方体、正方体的表面积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，能够合乎逻辑的进行思考，清除地表达自己的思考过程，培养良好的思维品质。　　

　　4、在认识比和百分数，学习用分数表示简单事件的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展、增强数感。　　

　　 5、在认识长方体、正方体的特征，了解体积（容积）的意义，以及学习常用的体积单位的过程中，进一步丰富对现实空间的感知，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米实际大小的表象，增强空间观念，发展形象思维。　　

　　解决问题方面：

　　1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，主动应用所学方程、分数运算、长方体、正方体的体积和表面积的计算方法、比、百分数等数学知识和方法解决问题，进一步发展数学应用意识。　　

　　2、在列方程解决实际问题，以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的过程中，进一步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。　　

　　3、在应用长方体、正方体的体积和表面积的计算方法解决简单实际问题，以及根据指定的可能性（分数）设计相应的活动方案，体会与他人交流的重要性，提高合作交流的能力。　　

　　4、在应用分数乘法和加减法解决稍复杂的实际问题，应用比和分数的关系解决按比例分配的实际问题的过程中，进一步加深对相关数量关系的理解，提高综合应用数学知识和方法解决问题的能力。　　

　　5、能应用“替换和假设”的策略解决简单实际问题，增强解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。　　

　　情感态度方面：

　　1、能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。　　

　　2、感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。　　

　　3、感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的自觉性。　　

　　4、在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。　　

　　5、通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，了解数学的知识背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。　　

（六年级数学（上））学 科 教 学 内 容 安 排 表 

（本文来自乐悠随想世界原创，网址：www.lyoyoo.com） 2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
1/2		1	方程	7	1、使学生在解决问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c.ax÷b=c.ax+b=c等方程的解法。会列上述方程解决需要两、三步的实际问题。　　2、使学生在观察、分析抽象和交流的过程中，经历将实际问题抽象为方程的过程，发展抽象能力和符号感。　　3、养成主动与他人交流、自觉检验等习惯。	理解并掌握形如ax+b=c.  ax÷b=c.　　ax+b=c等方程的解法。会列上述方程解决需要两、三步的实际问题。	挂图　　小黑板　　投影仪

（六年级数学（上））学 科 教 学 内 容 安 排 表 

                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
2/6		2	长方体和正方体	15	1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体及展开图，知道各部分名称的含义，掌握基本特征。　　2、了解体积的意义及常用的计量单位，会进行相邻体积单位的换算。　　3、在具体情境中，经历操作、猜想、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。　　4、在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。	经历操作、猜想、讨论、归纳等数学活动过程，探索并掌握长方体和正方体表面积和体积的计算方法，能解决与表面积和体积计算相关的一些简单实际问题。	长方体、正方体的部分实物及教具模型　　实物投影　　挂图

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
7/8		3	分数乘法	8	1、使学生体会分数乘法的意义，理解并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算分数乘法式题，解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。　　2、使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，感受数学的思想，发展数学思考。　　3、使学生在参与的过程中，增强对数学学习的信心。	理解并掌握分数乘法的计算方法，能正确计算分数乘法式题，解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。	挂图　　投影　　小黑板　　卡片

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
8/9		4	分数除法	8	1、使学生体会分数除法的意义，理解并掌握分数除法的计算方法，能正确计算除法以及分数连除和乘除混合运算的式题；能列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。　　2、经历探索分数除法的计算方法和应用相关分数知识解决实际问题的过程，发展数学思考。　　3、体会数学与生活的联系，增强探索意识，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。	能正确计算除法以及分数连除和乘除混合运算的式题；能列方程解答已知一个数的几分之几是多少，求这个数的简单实际问题。	挂图　　投影　　小黑板　　卡片

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
10/12		5	认识比	6	1、使学生理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称以及与分数、除法的关系，理解掌握比的基本性质，能应用求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。　　2、经历比的概念抽象过程，经历探索比的基本性质的过程，积累数学经验，培养观察、比较抽象概括及合情推理能力。　　3、增强探索意识，感受数学的应用价值，培养数学应用意识。	知道比的各部分名称以及与分数、除法的关系，理解掌握比的基本性质，能应用求比值、化简比，能应用比的知识解答按比例分配的实际问题。	挂图　　实物投影　　幻灯

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
12/13		6	分数四则混合运算	7	1、使学生理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算，并能运用规律进行有关分数的简便计算。　　2、使学生会用分数乘法和加减法去解决一些稍复杂的实际问题，进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。　　3、进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学之间的内在联系，提高学好数学的信心。	掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行分数四则混合运算，并能运用规律进行有关的简便计算。解决一些稍复杂的实际问题	挂图　　实物投影　　光盘　　小黑板

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
14		7	解决问题的策略	3	1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。2、使学生感受替换和假设的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。	在解决实际问题的过程中初步学会运用替换和假设的策略分析数量关系、确定解题思路，并有效地解决问题。	挂图　　投影　　小黑板

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
15		8	八、可能性	2	1、使学生联系分数的意义，初步掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。2、使学生在学习用分数表示可能性大小的过程，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高用数表达和交流信息的能力，不断发展和增强数感。	掌握用分数表示具体情境中简单事件发生的可能性的方法，会用分数表示可能性的大小，能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动方案。	挂图　　实物投影　　小黑板

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                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
16/17		9	认识百分数	9	1、使学生在现实情境中，理解百分数的意义，会正确读、写百分数；能正确进行百分数与小数、分数的互化；会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。2、使学生在理解百分数的意义，探索百分数与分数、小数的互化的方法，以及解决相关实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。3、体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。树立学好数学的信心。	理解百分数的意义，会正确读、写百分数；能正确进行百分数与小数、分数的互化；会解答有关求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题。	投影　　挂图　　小黑板

（六年级数学（上））学 科 教 学 内 容 安 排 表 

                                                         2010年8月31日

周次	日期	教 学 内 容		教学时数	教  学  目  标	教学重、难点	备注
		单元	章  节
18/19		10	整理与复习	5	1、系统掌握本学期所学的基础知识，进一步形成技能。2、进一步提高应用所学知识解决实际问题的能力。3、发展学生的思维，进一步培养空间的观念。	系统整理所学知识并应用知识解决问题。	挂图　　实物投影　　小黑板

三、具体措施：

　　1、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　六年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，并具有一定水平的数学逻辑思维能力。本学期中要充分发掘教材中的生活素材，用生活语言激发学生学习数学的热情，让学生在生活的情境中比较、分析、概括，通过不断产生解决问题后的成就感使学生逐步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本册教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生探索奇妙的数学世界提供了丰富素材，而且注意结合教学内容安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

　　2、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　　数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学思维能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。通过教学使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。

　　3、面向全体、全面提高学生的整体素质

　　（1）加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，如根据条件补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

　　（2）重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

　　4、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。

　　学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习，我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取“基础练习+个性作业” 形式，针对学生不同的学习水平，分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，实现差异发展。

　　5、加强计算教学，锻炼计算能力。

　　计算教学是数学能力中的重中之重，也是是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。

　　6、开展帮教结对活动，对后进生建立家校联系卡，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。

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